第四十三章 寒假第五周，上学的准备

他有个背诵并默写三篇古文的作业记成了只要读熟就可以了，所以我今天让他默写。

  他不愿意，说“我下周去学校默写”。

  我追着他问，他说，“如果老师要了，我就给老师！”

  我明白他是想要钻老师不让他们交作业的空子，老师不要就可以不做了。

  于是，我就非常清楚地点明了他的目的。

  确实是这样。

  于是，我说“如果老师没有要，你就周日默写给我！”

  他说，“我为什么要默写给你？我不想。”

  我说，“老师的假期作业纸上都写得很清楚了，就是要默写。”

  他说，“老师要是问我要，我下周就写给他。”

  我说，“你要是不会背，你拿什么写给他呀！”

  他没说什么。

  然后，我就再次申明我的要求，学习就要不折不扣地完成老师的要求，不可以耍小聪明。否则就不要上学。

  接着，我们就聊起为什么要上学。

  我说，“你告诉过我，你不喜欢上学，不喜欢做作业，那你就不上啊。”

  儿子说，“我是不喜欢做作业，但我还是得上。”

  我说，“那为什么呀？”

  他说，“为了考试。”

  我说，“那考试为了什么？”

  他说，“为了找个好工作！”

  我说，“那找个好工作干啥呀？”

  他说，“为了以后的路更宽一些。”

  我又说，“不学习，照样可以送外卖，或者做体力活。”

  他说，“我可不想送外卖，或者做体力活。好一点的工作，就需要至少本科。”（这个估计是听到成人说起过。）

  我说，“那行，既然要学习，那么就要拿出好的学习态度。老师说要做的，就需要做。这是对于学习最基本的要求。”

  他说，“这是你认为的最基本的要求，你不能说别人也这么认为。又不是你说的就是对的了，只能是你的想法。”

  后来他还说，“是你的看法，不见得是对的，你脑子要清楚一些，不要混淆，明明是主观的，你偏要说是客观的。”（后面的话把我雷到了，还知道主观客观。）

  好吧，简单处理，不废话！虽然他反驳了我，但我还是能控制着不生气的。

  我说，“儿子，你和我辨论的过程就让我更清晰了呀。你说得对，就是我的意见，就是我主观的看法。”

  儿子说，“好吧。”

  然后我说，“简单说就一句话，我的要求是，学习就要完成老师给你们布置的任务，就这么简单，没了。”

  儿子说，“我知道了。”

  我接着说，“所以，如果下周老师让你们默写，你们就默写；如果没有，你就周日默写给我。”

  儿子反抗到，“我不想交给你。我不想学校里作业有老师管，家里还有妈妈管。”

  我说，“那行，不交给我也行，本来我是想帮你检查的，那你自己检查，错的字要学会写就行了。”

  他说，“行吧。”

  然后，我说，“你还有两篇古文这两天都要各读一遍。”

  他说好，然后说，“你老是说要大声朗读，我就不想大声读，你还说现在不读，以后怎么怎么样，就是在诅咒我。”（可能是前面的事情令他不痛快，于是又拿出一件事情来说。）

  我说，“因为很多人都给出这样的建议呀，所以妈妈建议你也大声读呀！”

  他说，“你哪里是建议？你说如果我不读，后面就肯定会怎样怎样，这不是诅咒是啥？”

  我说，“好吧，我其实是建议，绝对不是诅咒，我只是把很多人给出的建议提供给你，如果你不听也行啊，那我以后不说肯定什么的。”

  他说，“反正我觉得你说得不对，很多人建议也不一定就是对的，很多成功的人也不一定大声读的。”

  我说，“是啊，就像说抽烟会引起肺癌，但是并不是一定的，有很多抽烟的人也没有得肺癌呀。”

  他说，“这两件事不是一个层次上的，不能这样去比。”

  我说，“好吧，确实层次不同。”

  他说，“简直差得太远了，因为大家都知道，抽烟会引起重病的。”

  好吧，这一争论就进行到这里。

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  前面的事情，我就与要求孩子们默写的老师沟通，表示出希望老师能提出孩子需要去完成这个作业。

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  老师回复，好呀，就让孩子去完成。

  后来，我又和老师沟通了一下，说如果孩子发现别